Comprendre l'enfant apprenti lecteur

Un ouvrage incontournable et toujours de référence, pour tous ceux que cet
apprentissage questionne.


Même après l'apaisement des querelles sur les méthodes de lecture, les
approches divergentes autour du lire/écrire continuent à interroger et parfois
à susciter encore des polémiques. Or ce sont bien souvent les conceptions de
cet apprentissage qui divergent.


Cet ouvrage a le mérite de montrer la vitalité et la richesse du courant de
recherche qui propose une conception langagière et culturelle de la lecture et
de son acquisition. Commencer à devenir lecteur c'est, pour l'essentiel,
comprendre l'écriture et la lecture.

C'est ainsi se poser trois questions fondamentales :


Pourquoi lire et apprendre à lire ?
Comment fonctionne le code de l'écrit ?
Que faire pour lire ?


Les contributions réunies dans ce livre mettent en évidence que l'entrée en
lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans et sa maîtrise du
savoir-lire engagent de multiples compétences qui mêlent le culturel, le
langagier et le métalinguistique.

Elles montrent également la nature complexe et interactive du savoir-lire de
base. Le jeune enfant débutant doit combiner des opérations complexes et de
niveau fort différent : il lui faut en même temps et en interaction, décoder
des mots et questionner-explorer le contenu des énoncés écrits.

L'ensemble des recherches présentées ici permet d'éclairer la pédagogie de la
lecture-écriture.